但是目前状况下，使用统一教材最经济，印刷、审核都更方便，而且这里面还涉及到各地学生统一考试的问题。项天鹰想自编教材理所当然的遭到了文教省的拒绝。不过他并不
地方学校自编教材目前在元老院属于政策盲区。在旧时空，无论是教材编写还是图书编校，都是以叶圣陶为祖师爷的，叶圣陶主编的人教版教材直到1985年之前都是全国唯一的标准教材。之所以要改成“一纲多本”，允许地方自编教材，是因为当时中国教育的地域差异性太大，学生和教师的水准更是参差不齐，人教版没法放之天下皆准。
在连老师都是芳草地派来的高雄国民学校，这种差异并不存在。归化民教师的水平只不过是“教教科书”，能做到“拿教科书教”的只有元老而已。
目前状况下，使用统一教材最经济，印刷、审核都更方便，而且这里面还涉及到各地学生统一考试的问题。项天鹰想自编教材的设想理所当然的遭到了文教省的拒绝。
项天鹰冥思苦想，知道自己编教材的心思实话说不能放在台面上说。而且教材这东西其实还挺敏感的。所以他就想出了一个曲线救国的套路。不说自己在编写教材，而是编写“教学辅助阅读材料”。历史和语文课程中这都算是常见的教辅材料。内容选择比较宽松，也没有严格的篇幅限制。他大可以按照课本的要求来编，等编好了上课的时候让老师“李代桃僵”。只要编撰的课本能符合文教省的《初小语文教育大纲》就行了。
数学和科学他没本事编，社会课他看不上，他的自编教材的方向就定在了语文和历史上。
“没想到这宅男胆子挺大！”金晓宇看到他的操作手法，心里倒吸一口冷气。语文和历史课本涉及到意识形态问题。他一个人怎么敢做主？
“心也挺大！”她想，这么敏感的事情，他大剌剌的纪录在文件里，还叫人专门整理成册……如果来高雄的人不是自己，而是某个唯恐天下不乱的人拿到了文件，拿这些上纲上线开个听证会，他这个高雄国民学校的校长头衔立刻飞了不说，恐怕会直接被赶出文教省。
抛弃这些敏感问题不谈，项天鹰这就是标准的不务正业，现有的教材里她也有一些不喜欢的地方，但是第一不影响教育效果；第二这是元老院的共同意志，你喜欢不喜欢都得接受。这项天鹰与其费心费力却搞这种没有实际意义还犯忌的东西，还不如好好琢磨一下学生的数学成绩，现在学生们偏科的现象就已经很明显了。
幸好，项元老感兴趣的东西太多，修私史占去了他和秘书们的很多时间。以至于这两部“教辅材料”修了两年多还没完工。从他手写的大纲可以看出，项天鹰对历史课非常的重视，其“历史教辅材料”不但有中国史和世界史，还有分册。中国史就包括了“上古史”“先秦史”“两汉史”……这历史学的本科生大概也不过如此了吧？这是给只有初小水平的高雄国民学校的学生们用得？
显然，项天鹰并没有完全忽视学生的接受能力问题，所以他还编纂了《中国简史》和《世界简史》两部“历史教辅材料”－－大约这就是他现在给学生们上历史课用得教材了。
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